资源简介

2024北京东城初三一模语文2024.4学校 班级 姓名 教育ID号考 生 须 知 1.本试卷共8页，共五道大题，27道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。一、基础·运用 （共13分）2024年是农历甲辰龙年，年级开展“中华龙文化”主题学习活动。下面是你所在小组准备的交流材料，请修改、完善。1. 用正楷字书写“龙腾祥瑞展宏图”七个字，作为交流的题目。话龙之传统中国古人认为，神龙出世，司掌着风调雨顺，护佑着五谷丰登，象征着威严煊赫，昭示着国泰民安。在庙堂之上，龙常常被视为天神或天命的象征，代表着至高无上的权力和威严；走入寻常百姓家，“龙凤呈祥”象征婚姻美满，“鱼跃龙门”寓意金榜提名，“龙舟竞渡”展现进取精神，“一夜鱼龙舞”烘托佳节氛围……龙文化是中华传统文化的瑰宝，散发出璀璨夺目的光芒。2. 对文段中加点词语的字形作出判断。下列说法正确的一项是（）A. 因为表达的是“明白地表示或宣布”的意思，所以“昭示”一词中有错字。B. 因为表达的是“最高”的意思，所以“至高无上”一词中有错字。C. 因为表达的是“名字写在录取的榜上”的意思，所以“金榜提名”一词中有错字。D. 因为表达的是“划船比赛”的意思，所以“竞渡”一词中有错字。话龙之传承（一）龙与文学龙的形象在中国家喻户晓，在古诗文中亦寥若晨星。温庭筠在“威凤跄瑶簴（jù），升龙护璧门”（《元日》）中，以“龙”为意象，表现出人们对新的一年吉祥平安的祈愿；李贺在“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”（《 【甲】 》）中，以“玉龙”代宝剑，彰显将士们报效国家视死如归的精神； 【乙】 在“水不在深，有龙则灵”（《陋室铭》）中，用“龙”作譬喻，表现出他对高洁傲岸情操的追求……3. 依次在文段【甲】【乙】两处填入恰当的内容。4. 文段中加点词语使用不恰当的一项是A. 家喻户晓 B. 寥若晨星 C. 视死如归 D. 高洁傲岸（二）龙与京城科学家们拍摄的全北京城鸟瞰照片，推测明朝人是以“双龙”的布局设计并建造了北京城。以北京城现在的布局来看，“水龙”可能以南海为龙头部分，湖心岛为龙眼，中南海和北海为龙身，什刹海为龙尾。“陆龙”可能俯卧在北京的中轴线上，天安门宛若龙吻，金水桥为龙的颔虬，东西长安街仿佛龙的两条长须，从天安门到午门一带是龙鼻骨部，太庙和社稷坛如同龙眼，故宫恰似龙骨龙身，四座角楼好像是龙的四爪，景山、地安门大街和钟鼓楼构成龙尾。5. 文段中画线的句子有一处语病，修改建议是：______。（三）龙与科技“龙”出现在众多大国重器的名字里：深海载人潜水器“蛟龙号”、核电技术“华龙一号”、极地科考破冰船“雪龙2”号、大型灭火/水上救援水陆两栖飞机“鲲龙”AG600……在当今激烈的国际竞争中，“龙字号”大国重器拥有着装备制造的核心技术，成为让中国工业发展不受制于人的国之砝码。6. 你想知道“国之砝码”意思。查《现代汉语词典》，“砝码”的解释有：①天平上作为质量标准的物体，通常为金属块或金属片，可以称量较精确的质量；②借指分量、条件。根据文段内容和词典释义，说说“国之砝码”的意思。话龙之传人千百年来，龙的象征意义早已融入了我们的民族精神，成为我们文化认同的核心符号。作为龙的传人， 。7. 依据上面所有交流材料，用上“理解”“激励”“责任”三个词，在横线处补写一句话，向同学们发出倡议。二、古诗文阅读 （共17分）（一） （共4分）8. 默写。（1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》）（2）__________，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）（3）如果用两句古诗文来描绘祖国的壮丽景象，你会选用“__________，__________”。（本试卷中出现的句子除外）（二） （共5分）阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成下面小题。破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！9. 在下面横线上填写恰当内容。本词展现了词人由“醉”到“梦”再到“醒”的心路历程。他壮志难酬，“挑灯看剑”中的__________之情，并未被梦境中的美好所消解，而是在 “__________”一句中变得更加凝重深沉。10. 朱光潜在《无言之美》中说：“说出来的越少，留着不说的就越多，所引起的美感就越大越深越真切。”结合这句话，赏析本词中的画线句。（三）（共8分）阅读《鱼我所欲也》，完成下面小题鱼我所欲也《孟子》①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。11. 下列词语中加点的字，与“所识穷乏者”中“识”的意思相同的一项是（）A. 远见卓识 B. 深识远虑 C. 知书识礼 D. 似曾相识12. 对“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”一句的理解，下列选项中正确的一项是（）A. 吃了就会活命的食物，轻蔑地呵斥着给，过路的饥民不会接受，用脚踩踏过给，乞丐不会接受。B. 吃了就会活命的食物，热情地招呼着给，或者用脚踢着给，过路的饥民和乞丐全都不愿意接受。C. 吃了就会活命的食物，如果以侮辱人格的方式给，过路的饥民和乞丐虽会接受，但会非常反感。D. 吃了就会活命的食物，如果以不合礼义的方式给，过路的饥民和乞丐虽会接受，但乞丐更不屑。13. 根据《鱼我所欲也》及下面两则材料，在后面语段中的横线处填写恰当的内容。材料一襄公二十五年，夏五月乙亥，齐崔杼弑其君光。大史【1】书曰：“崔杼弑其君。”崔子杀之。其弟嗣【2】书而死者二人。其弟又书，乃舍之。南史氏闻大史尽死，执简以往。闻既书矣，乃还。（取材于《左传》）材料二燕之初入齐，闻画邑人王蠋（zhú）贤，令军中曰“环画邑三十里无入”，以王蠋之故。已而使人谓蠋曰：“齐人多高子之义，吾以子为将，封子万家。”蠋固谢【3】。燕人曰：“子不听，吾引三军而屠画邑。”王蠋曰：“国既破亡，吾不能存；今又劫之以兵为君将，是助桀为暴也。与其生而无义，固不如烹！”遂绝脰【4】而死。（取材于《史记》）【1】大史：齐国的史官。【2】嗣：接着。【3】谢：拒绝。【4】脰（dòu）：头颅。乞人面对极度饥饿，宁死不食嗟来之食；齐国的史官们面对崔杼的残杀，_______；王蠋_______，宁死也不降燕：他们都做到了“舍生取义”。三、名著阅读 （5分）14. 了解经典作品创作背景，有助于读者更好地理解作品中的形象或作者的人格魅力。从下列作品中任选一部，依据提示的创作背景，结合具体内容，分析作品中的形象或作者的人格魅力。（100字左右）《红星照耀中国》——国民党右派发动反革命政变，严密封锁与中国共产党、红军有关的消息。《昆虫记》——一般昆虫学家不注重野外观察实验，而研究装在木盒里的或死的昆虫。《简·爱》——英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。四、现代文阅读 （共25分）（一） （共7分）阅读下面材料，完成下面小题材料一①高质量的艺术实践活动，能有效推动美育的高质量发展。不同形式的艺术实践活动，于学生而言，可以愉悦身心、彰显活力、健全人格；于教师而言，可以塑造人格魅力，涵养美育情怀；于学校而言，可以打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化。②如何开展高质量的艺术实践活动？学校应依托高素质、高水平的教师，开设丰富的艺术选修课程，增强艺术的普及力度，发现